Ao celebrarmos o Dia Mundial do Brincar, neste dia 28 de maio, compreendemos a brincadeira como uma linguagem essencial da infância, que envolve dimensões físicas, sociais, intelectuais, simbólicas e emocionais
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A brincadeira é um território muito explorado na primeira infância, isso porque, não há como dissociar a importância que ela tem na vida de uma criança. A relação que ela desenvolve por meio da brincadeira, permite a apropriação da sua própria cultura na qual está inserida. É por meio do brincar que a criança cria cenários, desenvolve a criatividade, retrata a sua realidade, expressa suas emoções, interage com o mundo a sua volta e adquire repertório, tanto dos elementos reais, quanto aqueles imaginários criados por ela mesma, a partir do seu próprio contexto.
Etimologicamente, o verbo brincar deriva do latim brinco, que significa vinculum – laço, vínculo. Ou seja, o brincar é o início da relação que se tem com o sentido que se dá a brincadeira e, ao mesmo tempo, a continuidade de uma relação que inicia na interação com o outro. Consequentemente, quando a criança brinca ela está criando vínculo consigo, com o outro e com o mundo que a cerca.
Ao brincar, ela tem a oportunidade de viver, ressignificar e aprender, ampliando sua visão de mundo. Essa relação do brincar e da aprendizagem se estabelece quando há oportunidades de interação, pois é por meio dele que a exploração e investigação acontecem, permitindo que o pequeno seja protagonista do seu próprio saber.
Explorar, brincar, participar, expressar, conviver são os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças definidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) . O mesmo documento, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), destaca que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas são as interações e a brincadeira, experiências nas quais elas constroem conhecimentos por meio de suas ações e interações, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.
A criança brinca de diversas formas, com o espaço, com o tempo, com seu corpo, com a natureza, com sua imaginação, com seu interesse, utilizando as diversas linguagens que tem em sua cultura: canta, pinta, desenha, dança, senti, explora, expressa, contorna, dialoga, interroga e narra brincando, seu próprio percurso de aprendizagem.
A proposta curricular da Educação Infantil sugerida a partir da Matriz Curricular do Brasil Marista (2019), reforça que a brincadeira tem um papel importante no desenvolvimento de várias capacidades e habilidades, como a solução de problemas, a criatividade e a flexibilidade. É nessa perspectiva que a educação marista tem o compromisso com as crianças, atuando na defesa, garantia e promoção de seus direitos, valorizando suas culturas, subjetividades, espiritualidades, tempos, saberes e fazeres, promovendo, ao longo de sua permanência na escola, uma importante experiência de infância e aprendizagem.
Ao celebrarmos o Dia Mundial do Brincar, neste dia 28 de maio, compreendemos a brincadeira como uma linguagem essencial da infância, que envolve dimensões físicas, sociais, intelectuais, simbólicas e emocionais. Ela constitui a principal forma de expressão e aprendizagem da criança, sendo fundamental para o desenvolvimento de sua identidade, para o exercício da
autonomia e para a construção de conhecimentos.
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Artigo de Andressa Gomes da Conceição, pedagoga e coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e Anos Iniciais no Colégio Marista Santo Antônio.
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